Чи може кожен урок бути цікавим і корисним?

Чи може кожен урок бути цікавим і корисним?

Сучасні учні відрізняються від тих, які були кілька десятиріч тому – вони звикли швидко отримувати інформацію та використовувати гаджети для вирішення своїх повсякденних проблем, вони полюбляють грати в ігри та спілкуватися в соціальних мережах, вони відмовляються пасивно сприймати інформацію на уроці і не побоюються запитувати у вчителя, навіщо їм це потрібно. Все це й зумовило виникнення однієї з найбільших проблем вчителів – як зробити так, аби урок став цікавим і справді корисним для учня. Поспілкувавшись з учнями та педагогами, ми створили список порад для вчителя, які допоможуть вирішити цю проблему:

Використовуйте різні методики та технології навчання

Зважте: учню цікавіше працювати з однолітками над дослідженням, аніж слухати вашу суху лекцію та записувати конспект, що дублює матеріал підручника. На щастя, сьогодні в арсеналі вчителя є величезна кількість методик та технологій: метод проектів, технологія переверненого класу, змішане навчання, 1 учень – 1 комп’ютер, BYOD, STEM, дистанційне навчання та багато іншого. Якщо ви поки що не знаєте, як їх використовувати, запишіться на дистанційні курси, тренінги та збагачуйтеся новими знаннями та вміннями!

Намагайтеся завжди демонструвати учням те, як можна застосувати в житті матеріал уроку

Діти мають розуміти, що ті теми, які ви вивчаєте, потрібні їм сьогодні та стануть у нагоді в майбутньому. Давайте завдання, які одночасно ілюструють матеріал уроку і безпосередньо пов’язані з життям учня: дослідити ґрунт і особливості клімату шкільного (або власного) подвір’я та розробити план засадження його рослинами; скласти бюджет подорожі під час канікул; визначити оптимальні параметри комп’ютера (принтера, роутера) для кабінету інформатики (свого будинку); прочитати та проаналізувати твір про життя та стосунки однолітків тощо.

Давайте цікаві домашні завдання

Зважте: ті завдання, які є наприкінці розділу чи параграфу підручника, завжди можна списати на сайтах готових домашніх завдань чи просто у однокласників. Запропонуйте учням роботу над кросвордом, опитуванням, онлайновою вправою чи грою на мобільному гаджеті. Замість відповідей на питання підручника запропонуйте учням самостійно сформулювати запитання (а потім задати їх однокласникам та оцінити їхню відповідь). Підготуйте навчальне відео та запропонуйте дітям переглянути його вдома, а в класі працюйте над практичними завданнями.

Не переказуйте (і не читайте) та не змушуйте учнів записувати матеріал підручника

Як правило, такі уроки учням не подобаються, не залишаються в пам’яті. Натомість цікаві історії, приклади, демонстрації, дискусії, досліди мають шанси залишитися в пам’яті дитини на все життя.

Будьте сучасними, спілкуйтеся з учнями однією мовою

Ведіть свій сайт, блог, сторінку в соціальній мережі, спілкуйтеся з дітьми за допомогою соціальних мереж. Завдяки професійно оформленому веб-ресурсу діти бачитимуть, що ви сучасні та відкриті до спілкування. Публікуйте на своєму сайті, блозі чи сторінці в соціальній мережі фото; новини свого професійного життя; оголошення; завдання для учнів, які хворіють чи перебувають на карантині; цікаві знахідки з методики викладання предмету та все інше, що може свідчити про вашу неординарність та високий професіоналізм. Якщо ж ви поки що не знаєте, як створити та вести свій веб-ресурс, запишіться на тренінг чи дистанційний курс і навчіться це робити.

Любіть своїх учнів та свою роботу, і ви відчуєте себе щасливою людиною!

Вчитель у соціальній мережі. Поради Росса МакГіла.

Вчитель у соціальній мережі. Поради Росса МакГіла.

Сьогодні більшість українських педагогів мають свій сайт чи блог, де розміщують корисну та цікаву інформацію для учнів, батьків. Стало популярним також публікувати власні розробки – конспекти уроків, заходів, дидактичні матеріали, завдяки чому забезпечується обмін досвідом та отримання зворотного зв’язку від колег-педагогів. Таким чином, з інформації на сайті чи блозі вчителя можна отримати максимум інформації про його професійну діяльність. Та поруч із сайтами та блогами, вчителі, як і більшість користувачів Інтернету, мають свої сторінки в соціальних мережах, де публікують новини із свого особистого життя, фотографії, а також посилання на корисні ресурси Інтернету.

Яким має бути профіль вчителя в соціальних мережах? Яку інформацію можна розміщувати, а яку – ні? В пошуках відповідей на ці питання британець Росс МакГіл, старший вчитель Північного Лондона, призер номінації топ-500 найбільш впливових британців, склав «Стандарти роботи для вчителів», які передбачають правила поведінки педагогів в соціальних мережах.

Провідною ідеєю документу є те, що кожен вчитель має бути взірцем для учнів та демонструвати високі стандарти особистої і професійної поведінки як в школі, так і за її межами. Саме завдяки цьому суспільство довірятиме та високо цінуватиме педагогів. Також документом окреслено загальні правила поведінки вчителя в соціальних мережах:

  • Ставитися з повагою до учнів та інших осіб, зберігаючи при цьому належну дистанцію та проявляючи терплячість.
  • Бути демократичним та дотримуватись законів.
  • Дбати про добробут учнів.
  • Не нав’язувати свої думки та переконання іншим користувачам (і учням теж).
  • Діяти так, аби власні думки та переконання не змушували учнів порушувати закон.

Поради педагогам щодо налаштування та ведення персональної сторінки в соціальних мережах:

  1. Налаштуйте свою персональну сторінку в соціальній мережі так, аби вона виглядала професійно.
  2. Захистіть свою приватну інформацію.
  3. Перед тим, як щось опублікувати, запитайте себе «Як би я на це відреагував, якби був татом чи мамою одного з учнів?»
  4. Будьте прикладом для своїх учнів – покажіть їм, як потрібно поводитися онлайн.
  5. Виважено ставтеся до розміщення особистих фото – пам’ятайте, що їх бачитимуть колеги, учні, батьки.
  6. Захистіть свої паролі – не дозволяйте учням користуватися вашими гаджетами чи заходити на вашу сторінку.
  7. Слідкуйте за тим, аби ваші родичі чи знайомі не розміщували фото чи іншу інформацію про вас, яка може вас скомпрометувати.
  8. Пишіть на теми, які торкаються вашої професійної діяльності – це демонструватиме ваш професіоналізм та знання предметної галузі.

І на останок пам’ятайте, що соціальні мережі мають неймовірну силу: вам потрібно чимало років, аби вибудувати професійно репутацію, але достатньо кілька секунд, щоб її зруйнувати.

Оригінал статті

“Перевернутий клас” – супер модна стратегія навчання!?

“Перевернутий клас” – супер модна стратегія навчання!?

Як зробити так, аби учням стало цікавіше вчитися? Як досягти максимум результату за мінімум часу? Що робити, якщо учень тривалий час хворіє або ж їздить на змагання, фестивалі, конкурси…  Сьогодні на ці та інші схожі запитання шукає відповіді величезна кількість педагогів. І вирішенням цих проблем є модель навчання, в ефективності якої переконалися практично всі, хто її випробував. Це – перевернуте навчання (перевернутий клас).

Перевернутий клас – це така модель навчання, в якій виконання домашньої роботи передбачає самостійне вивчення учнем нової теми: перегляд відеолекції; читання навчальних текстів, перегляд ілюстрацій; проходження тестів та вправ на початкове засвоєння теми. Потім, під час роботи в класі, учні вивчають більш складний теоретичний матеріал та питання, що виникли в них впродовж виконання домашньої роботи (не більше 25-30% часу). Також в класі діти разом із вчителем розв’язують практичні задачі та виконують дослідницькі завдання. Після заняття в класі домашнім завданням учням є більш складні практичні завдання, виконання тестів на розуміння і закріплення пройденої теми.

Першими модель перевернутого класу почали використовувати в 2007 році американські вчителі Джонатан Бергман (Jonathan Bergman) та Аарон Семс (Aaron Sams), які довго міркували над тим, як забезпечити своїми лекціями спортсменів, які часто пропускають заняття. З часом ця ідея розвинулася в новий освітній напрям, але спочатку це були звичайні презентації Power Point, до яких викладачі додавали голосовий супровід та розміщували в мережі Інтернет.

Сьогодні ж практично кожен сучасний вчитель володіє потужним інструментарієм для створення навчальних матеріалів для організації навчання перевернутого класу: сервіси Google (YouTube, Google+, Google Drive та інші), Office 365 (Power Point, Video, Sway та інші), онлайнові редактори відео (Animoto, JayCut, Stupeflix, One True Media, Movie Masher та багато інших), онлайнові редактори тестів та опитувальників (Google Forms, Майстер тест, Online Тest Рad, Poll Service тощо), а також вправ, ігор та пазлів (Learningapps.org, Wizer.me, Zondle, Study Stack, ClassTools.NET тощо).

Проблеми й труднощі, які можуть виникнути у вчителя при організації перевернутого класу:

  • Необхідність тривалої й ретельної підготовки відеоматеріалів, текстів, ілюстрацій, навчальних вправ, ігор та тестів.
  • Потреба в додатковій мотивації учнів на початку роботи в цій моделі (зазвичай на перших кроках учні не виконують домашнє завдання, сподіваючись на те, що вчитель в класі все пояснить).
  • У вчителя з’являється необхідність постійно бути на зв’язку, аби проводити консультації для учнів, надавати роз’яснення тощо.
  • В учнів можуть виникати проблеми з доступом до мережі Інтернет.

Та попри ці та інші проблеми, модель перевернутого класу має ряд переваг:

  • Економія та вивільнення часу на уроці для розв’язування задач (в тому числі підвищеного рівня), виконання дослідницьких завдань тощо.
  • Індивідуальний підхід (учень може нескінченну кількість разів переглядати відео чи інші допоміжні матеріали в зручний для себе час, а в разі виникнення питань звернутися до вчителя по допомогу).
  • Забезпечення активного навчання.
  • Широке використання можливостей для навчання мережі Інтернет, що інколи є неможливим в умовах звичайного класу.
  • Вчитель готує навчальні матеріали один раз, а потім використовує їх нескінченну кількість разів.

Спробуйте модель перевернутого класу і ви переконаєтеся в його ефективності!