Як провести перший урок в 2018-2019 н.р.?

Як провести перший урок в 2018-2019 н.р.?

Щорічно міністерство пропонує вчителям варіанти тем для першого шкільного заняття. Такі теми не є обов’язковими та можуть коригуватись вчителем. Найважливіше, щоб початок нового навчального 2018-2019 року налаштував дітей на навчання, дав їм достатню мотивацію та заохотив до пізнання нового та цікавого.

Цього року для початкових класів пропонуються наступні теми:

  • «Діти об’єднують Україну»;
  • «Я люблю свою країну»;
  • «Добре тим, хто вміє дружити»;
  • «Краса людини — її доброта».

Учням 5-9-х класів можна запропонувати більш серйозні теми, що стосується політики країни, важливих екологічних чи інтеграційних процесів, наприклад:

  • «Наші земляки — герої Революції Гідності»;
  • «Хочемо, щоб усі жили в мирі»;
  • «Розкажемо Європі про себе»;
  • «Українці серед інших європейських націй»;
  • «Добрототворення — наша мета»;
  • «Повага до європейських цінностей»;
  • «Історія нескорених».

 

Та вчителю важливо пам’ятати, що Перше вересня – це святкування Нового навчального року. Continue reading

Який він – успішний вчитель Нової української школи?

Який він – успішний вчитель Нової української школи?

Напевно кожен вчитель замислювався над тим, які зміни принесе впровадження концепції Нової української школи та як повинен змінитися він, аби бути успішним в цій школі. І навіть якщо ви не викладаєте в початковій школі, варто вже сьогодні готуватися до змін та сміливо впроваджувати головні ідеї концепції в школі. Отже, ви – вчитель Нової української школи, якщо ви: Continue reading

Як стати супервчителем або найяскравіші перспективи цієї осені для найталановитіших

Як стати супервчителем або найяскравіші перспективи цієї осені для найталановитіших

Педагог нової української школи – неординарна, творча та інноваційна особистість, а ще – професіонал, який здатний дати якісну освіту своїм учням. Якщо ви відповідаєте цим характеристикам і бажаєте впевнено заявити про себе як про високопрофесійного фахівця, плануєте перетворити своє ім’я на бренд та стати популярним, то участь у професійних конкурсах для педагогів – для вас. Пропонуємо до вашої уваги добірку конкурсів, в яких варто взяти участь вже цієї осені та перетворитися на супервчителя для своїх учнів! Continue reading

Що таке скрайбінг: розповідаємо просто про складне

Що таке скрайбінг: розповідаємо просто про складне

Як просто розповісти про складне? Як донести важку для розуміння думку? Як доступно пояснити матеріал дитині? Вашим учням вже набридли нудні презентації і традиційне пояснення? Тоді вам допоможе мистецтво скрайбінгу! То ж, що таке скрайбінг та як йому навчитись?

Якщо добре розібратись, у дитинстві ми всі були трохи скрайберами, адже більшість з нас спочатку навчилися малювати, а вже потім – писати. Ми зображували прості картинки і показували батькам, друзям та вихователям, пояснюючи, що це таке. Саме так ми намагалися донести інформацію до інших.

Скрайбінг – це і є процес візуалізації складного сенсу простими образами, при якому промальовування образів відбувається в процесі пояснення. Для прикладу перегляньте ось таке відео про використання субсидій:

та

 

Після перегляду такого відео питань не залишиться, чи не так?

Скрайбінг залучає одночасно слух, зір і уяву людини, а тому коли промальовування простих образів відбувається в процесі пояснення інформації, людина її не тільки краще розуміє, але і запам’ятовує.

Як це може допомогти вчителю?

Насправді скрайбінг можуть використовувати всі – і учні, і вчителі, і в початкових класах, і в старшій школі:

  • В початковій школі за допомогою скрайбінга можна «екранізувати» казки, вірші, загадки, коротенькі оповідання тощо.
  • В бібліотеці (і в будь-якому кабінеті чи класі) можна створити рекламний ролик про бібліотеку чи події, які в ній відбуватимуться. У вигляді скрайбінга можна представити публічний звіт бібліотеки (класу), провести конкурс, організувати лекцію з інформаційної культури тощо.
  • Підійде скрайбінг для пояснення нового матеріалу (українська мова, геометрія, хімія тощо) і перевірки засвоєного, може бути використаний як засіб узагальнення вивченого, як домашнє завдання, як «мозковий штурм» і рефлексія на уроці.
  • Можна створити звіт за результатами роботи над проектом у вигляді скрайбінгу…

Часті побоювання скрайберів-початківців

  1. «Я не вмію малювати».  Однією з переваг малювання в скрайбінгу є те, що образи (скетчі, малюнки) повинні бути максимально спрощеними. Насправді використовуючи п’ять базових елементів (квадрат, коло, трикутник, лінія і точка), можна зобразити те, що вам потрібно.
  2. «Я не вмію монтувати відео на комп’ютері». На сьогодні безліч програмних засобів, використання яких не складніше за текстовий редактор чи програму-браузер. Варто лише розпочати!
  3. «Я не розумію, де це застосовувати». Насправді скрайбінг можна застосовувати щодня. Спробуйте для початку на папері накидати простими картинками свої плани, улюблений вірш чи повідомлення: побачите, наскільки це ефектно.
  4. «Мою роботу можуть погано оцінити інші». Для початку використовуйте готові скетчі (малюнки-образи), які є в бібліотеці програми для створення скрайбінгу. Далі вже можна буде перейти на новий рівень – створювати їх самостійно!

Ще більше інформації про можливості використання скрайбінгу в роботі вчителя, а також відео уроки по створенню відеоскрайбінгу засобами програми Sparkol VideoScribe у нашому новому дистанційному курсі «Як намалювати розповідь або основи відеоскрайбінгу».

Корисні лінки:

Яким має бути портфоліо педагога та як його створити?

Яким має бути портфоліо педагога та як його створити?

Якщо ви бажаєте розпочати роботу над створенням та просуванням власного бренду, плануєте атестуватися чи просто розповісти всьому світу про себе як про  талановитого та перспективного педагога, без портфоліо вам не обійтися!

Портфоліо – (від італ. Portafoglio — «портфель») — збірка виконаних робіт та напрацювань певної особи (компанії).

Для чого створюють портфоліо?

Вчителю його професійне портфоліо потрібне для того, аби:

  • проаналізувати і узагальнити свою роботу;
  • відобразити динаміку свого професійного росту;
  • представити досвід своєї роботи найбільш повно і ефективно.

Які є види портфоліо? Continue reading

Сім сучасних цифрових інструментів для вчителів, які варто опанувати вже цього літа!

Сім сучасних цифрових інструментів для вчителів, які варто опанувати вже цього літа!

Літо – чудовий час, коли варто не лише відпочивати та набиратися сил на новий навчальний рік, але й присвятити його навчанню та саморозвитку. Якщо ви готові знайти кілька годин на тиждень, аби навчитися новим технологіям, складіть власний план дій на літо, користуючись нашими порадами!

 Інструменти для створення власного сайту чи блогу

Якщо ви й досі не маєте власного сайту чи блогу, саме влітку варто розпочати цю роботу. Веб-ресурс учителя дозволяє презентувати свою роботу, заявити про себе як про фахівця високого класу, отримати зворотній зв’язок з колегами, батьками учнів, фахівцями з різних галузей, впроваджувати елементи дистанційного навчання та багато чого іншого.

Корисні лінки:

План дій на літо:

  • Зареєструватися на одному із ресурсів для створення сайтів та створити власний сайт-портфоліо. Це не повинен бути сайт на кільканадцять сторінок з купою інформації. Достатньо інформації про вас як про досвідченого фахівця, фото, напрямів діяльності та сторінки обговорення важливих питань. Пізніше ви зможете доповнити його потрібною інформацією.
  • Якщо самотужки створити сайт складно, зареєструватися на дистанційний курс «Персональний бренд вчителя: створення та просування» або «Створення персонального сайту-портфоліо» та створити свій сайт, користуючись підтримкою тьютора.
  • Зв’язати публікації сайту з профілями в соціальних мережах, аби можна було обговорювати цікаві питання з колегами.

 YouTube – популярний відеохостинг, що надає послуги розміщення відеоматеріалів. Користувачі можуть додавати, продивлятись і коментувати ті чи інші відеозаписи. Можливість додавати субтитри та робити відеопримітки дозволяє без перешкод переглядати відео іноземною мовою, що разом з можливістю ведення прямих трансляцій робить його незамінним у навчанні.

Корисні лінки:

План дій на літо:

Continue reading

Чотири незамінних онлайнових інструменти для створення тестів та анкет

Чотири незамінних онлайнових інструменти для створення тестів та анкет

Навчання з використанням інформаційно-комунікаційних технологій сьогодні вже не видається чимось дивним та незвичним: вчителі створюють та ведуть свої блоги, сайти та профілі в соціальних мережах; вони розробляють дидактичні матеріали, використовуючи комп’ютер; створюють документи та презентації, записують відео та навіть розробляють дистанційні курси для учнів. Завдяки використанню ІКТ на уроках в учнів формуються навички XXI століття: вони вчаться працювати в команді, гнучко мислити, ефективно використовувати інформаційні технології, адаптуватись, бути лідерами та багато інших. Допомогти цьому може також і використання онлайнових ресурсів для здійснення оцінювання учнів як під час уроку, так і вдома.

Оцінювання повинно бути не одноразовою подією, а безперервним процесом упродовж всього навчання учня. Завдяки тому, що оцінювання стає складовою викладання навчальної теми і є безперервним, воно є формуючим. При такому оцінюванні учні можуть в різні способи продемонструвати свої уміння, навички, досягнення та успіхи, побачити своє зростання та вдосконалення, а не лише показати знання окремих фактів шкільного курсу. Завдяки формуючому оцінюванню вчитель може більше дізнатися про навчальні потреби своїх учнів, що допоможе коригувати процес викладання з метою покращення досягнень дітей.

Одними з найбільш ефективних інструментів для здійснення оцінювання є тести та опитувальники, які можна швидко створювати, редагувати та обробляти в онлайні. Розглянемо чотири незамінних онлайнових інструменти, які дозволяють здійснювати оцінювання учнів.

Форми Google – один з найбільш популярних сьогодні сервісів для створення тестів та опитувальників. Ресурс має велику кількість шаблонів оформлення, що дозволяє створювати форми до уроку будь-якої теми. Серед переваг слід відмітити миттєву обробку результатів та представлення їх у вигляді діаграм, імпортування результатів опитування чи тестування в редактор електронних таблиць, можливість додавання відео та зображень, організації розгалуження та призначення певної кількості балів за правильну відповідь, можливість редагування та заповнення на мобільному пристрої, а також вбудовування у власні сайти чи блоги та швидка публікація в соціальних мережах. Сервіс містить офіційну інструкцію, яка допоможе опанувати сервіс навіть новачку.

Сервіс Plickers дозволяє швидко провести оцінювання учнів на уроці, використовуючи учительський мобільний пристрій (смартфон, планшет) та заздалегідь роздруковані картки учнів з кодами відповідей. Впродовж оцінювання вчитель сканує картки-відповіді учнів, в результаті чого будуються діаграми з результатами та формується загальна таблиця з усіма відповідями, яку можна експортувати, друкувати та переглядати в режимі офлайн. Недоліком зазначеного сервісу є необхідність мати смартфон з наявним доступом до Інтернету, учительський комп’ютер, який теж має бути підключений до Інтернету і на якому відображатимуться запитання, а також англійська мова інтерфейсу. Позитивним є можливість багаторазового використання карток, копіювання запитань в різні тести, швидкість проведення опитування та обробки результатів.

Не менш цікавим для здійснення оцінювання є онлайновий сервіс Kahoot, який дає змогу перетворити процес оцінювання на захоплюючу гру з переможцями, призовими місцями та набраними балами. Сервіс дозволяє створювати вікторини, обговорення, опитування, які вчитель може проводити під час уроку, використовуючи мобільні пристрої учнів із встановленим додатком ресурсу. Вчитель має змогу налаштовувати час, необхідний для відповіді, максимальну кількість балів, переглядати історію опитувань, зберігати результати опитування на комп’ютері чи онлайновому диску, публікувати вікторину в соціальних мережах тощо. Серед мінусів слід зазначити англомовний інтерфейс та необхідність демонстрації запитань на екрані (дошці), оскільки мобільний додаток дозволяє виключно обирати правильну відповідь.

Сервіс Quizlet дозволяє не лише значно зекономити час на створенні матеріалів для оцінювання, але й допоможе учням вивчити ту чи іншу тему. Введені один раз запитання з варіантами відповідей вчитель та учні можуть використовувати в різних формах: у вигляді карток, в режимі заучування, перевірки правопису, тесту, підбору (встановлення відповідності) та гравітації (написання запитання за вказаною відповіддю). Перевагою цього ресурсу є можливість створення курсу на основі навчальних модулів, реєстрація учнів, а також робота з сервісом з використанням мобільного пристрою із встановленим на ньому мобільним додатком (і в режимі офлайн теж). Недоліком сервісу є умовна його безкоштовність, адже за умови придбання ліцензії у вчителя з’являється можливість відслідковувати прогрес учнів, додавати зображення, записувати мову, демонструвати завдання без реклами та інші додаткові можливості.

Отже, використання онлайнових сервісів дозволяє економити час на проведенні оцінювання, додатково вмотивовувати учнів, спонукати до більш глибокого вивчення предмета, та, врешті-решт, перетворювати навчання та оцінювання на цікаву гру.

А які сервіси використовуєте ви?

Що таке QR-код та як його використовувати вчителю?

Що таке QR-код та як його використовувати вчителю?

QR-код (від англ. quick response — швидкий відгук) – це винайдений близько двадцяти років тому в Японії двовимірний штрих-код, який дозволяє кодувати будь-яку інформацію – текст, веб-посилання, номер телефону та багато чого іншого. QR-код візуально представлений у вигляді чорно-білого квадрату, що нагадує лабіринт. В одному QR-коді можна зашифрувати: 7089 цифр, 4296 символів (у тому числі кирилицею), 1817 ієрогліфів. Код може містити будь-яку текстову комбінацію, що складається з цифр і символів.

Головною перевагою QR-коду над звичайним штрих-кодом є можливість сканування звичайною камерою смартфона та великий обсяг інформації, що кодується. Готовий QR-код являє собою зображення в форматі JPG, яке можна розмістити на своєму веб-ресурсі, опублікувати в соціальній мережі, роздрукувати на будь-якій поверхні (папір, футболка, чашка, пластик тощо) та повісити на стіні чи дошці або просто відкрити на своєму смартфоні та показати іншим.

Найбільшої популярності QR-коди набули серед користувачів мобільного зв’язку – встановивши програму-розпізнавач, абонент може моментально заносити в свій телефон текстову інформацію, додавати контакти в адресну книгу, переходити по web-посиланнях, відправляти SMS-повідомлення тощо.

Сьогодні українці використовують QR-коди для зчитування інформації про квитки на залізничний транспорт, реклами, контактної інформації, входження на деякі сайти (наприклад, Приват24 тощо) та багато іншого.

Саме активне використання в повсякденному житті, легкість зчитування та кодування, наявність смартфонів у більшості населення стали причиною популярності використання QR-кодів серед вчителів та учнів для навчання. То ж, давайте розберемося, що саме і як можна кодувати.

Що кодувати?

  • Надто довге посилання на ресурс Інтернету, потрібний для навчання: відео з YouTube, локацію на Google картах, файл з хмари (Google, Microsoft, Dropbox тощо), профіль (група чи сторінка) в соцмережах, телефонний номер або e-mail.
  • Приховану підказку для тих учнів, яким складно виконати вправу, розв’язати задачу. Це можуть бути означення, правила та алгоритми, зразки виконаних завдань, відповіді на загадки та багато чого іншого.
  • Посилання на вікторини, інтерактивні вправи, тести та анкети. Існує ряд Інтернет-ресурсів, які автоматично генерують QR-коди-посилання: https://learningapps.org/, http://www.triventy.com/, https://www.plickers.com/, http://www.classtools.net/ тощо.
  • Відповіді на завдання вчителя (створюють учні) – текстові повідомлення, відповіді на задачі чи загадки тощо.
  • Підказки для квесту, розмістивши їх в потрібних місцях навчального закладу.
  • Оголошення та інструкції на стендах, дошках оголошень (якщо їх надто багато)).
  • Контактну інформацію на візитній картці вчителя, адміністрації навчального закладу, на бейджах учасників конференцій (семінарів); ідентифікація учнів у віртуальному кабінеті бібліотеки або дистанційного курсу.
  • Інтерактивну розповідь. Наприклад, учням потрібно придумати розповідь, що складається з декількох частин – в кінці кожної, як у комп’ютерній грі, буде кілька варіантів продовження. Можна створити інтерактивну версію казки про червону шапочку: з першого QR-коду зчитується зав’язка, а продовження можна вибрати самостійно («Скануйте код під номером 2, щоб героїня пішла безпосередньо через ліс, або під номером 3, щоб вона обійшла небезпечну дорогу»).

Continue reading