Який він, STEM-учитель?

Який він, STEM-учитель?

Сьогодні про необхідність впровадження STEM-освіти не говорить хіба що ледачий. Як відомо, STEM-підхід у навчанні характеризується посиленням ролі природничих дисциплін, технологій, інженерії, математики з використанням Arts (мистецтва) і Reading / wRiting – навичок мислення, втілених в читанні та письмі. Але найголовніше – STEM (STEAM, STREAM) може нам допомогти переосмислити і перебудувати навчальні програми з предметів та дати учням компетентності, необхідні їм в майбутньому.

Чи є ви STEM-учителем? Якщо ні, то як ним стати? Якими якостями, знаннями, навичками потрібно володіти? Насправді офіційного списку таких характеристик немає, оскільки це не лише список компетенцій та широкий кругозір, але й педагогічне чуття, яке є далеко не в кожного…

Це особливі особистісні якості: відкритість новому, тому, що відбувається навколо, здатність перетворювати це в практики колективного засвоєння і породження нового знання.

Це сміливість і підприємливість в конструюванні навчального процесу. Здатність мобілізувати учнів на рішення нестандартної проблеми і організовувати розподіл завдань між ними. Готовність брати відповідальність за вибір і відстоювати свою точку зору.

Це ще й особисті установки: на експеримент і на ризики.

А ще є численні приклади і прояви рис справжнього STEM-учителя. Яскраво виражених і тому відомих. Перегляньте, можливо, знайдете схожі ознаки і у себе?

  • Вам цікаво конструювати з дітьми підзорну трубу чи інші корисні прилади …
  • Ви вмієте урок фізики перетворити в запуск паперових літачків і при цьому не полетіти в гру остаточно …
  • Ви здатні бачити математику не тільки в підручнику, але і в тротуарній плитці. І ви вмієте заразити таким поглядом на навколишній світ своїх учнів …
  • Почавши з гри по вимірюванню росту рослин в паперових склянках, ви знаєте як тут використати арифметичну прогресію … 
  • Ви розумієте, що вишивання хрестиком – це не тільки розвиток дрібної моторики і знаєте, як “підкласти” під нього інформатику …
  • Ваші учні будуть ще довго грати в паперовий трансформер, який вони виготовили на уроці геометрії …
  • Ви точно знаєте, що проект з’їсть у вас купу часу на уроці, але ви свідомо йдете на ризики …
  • Ви розумієте, що “базові знання” не утворюються самі собою в голові учня під час вашого пояснення …
  • Ви вмієте створювати живі ситуації …
  • Ви мудрі: так, при груповій роботі може бути шумно, але такі жертви того варті, адже ви даєте можливість учням взаємодіяти і спілкуватися …
  • Ви заохочуєте їх лідерство, це допоможе їм у майбутньому етично й грамотно керувати великою командою …
  • Ви даєте простір учнівській ініціативі і залишаєте за ними право на помилку …
  • Ви переконуєте її, що дівчатка можуть стати вченими і займатися в майбутньому дослідженням важливих проблем суспільства…
  • Ви цінуєте любов учня до тварин, і це допоможе йому вибрати професію …
  • Ви здатні організувати урок в будь-якому місці: на березі річки, в парку і навіть в супермаркеті …
  • Ви володієте здатністю виловити, зірвати або підібрати з землі “предмет дослідження” …
  • Ви вмієте мріяти …

Всі збіги не випадкові! Вчителі-прототипи тут, поруч …

Якщо ви ще не STEM-учитель, мерщій реєструватися на наш дистанційний курс “Як спланувати STEM-проект” та приєднуйтеся до цієї когорти!

При написанні статті використані матеріали з джерела

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *